Досліджуючи різні прояви психіки людини, Ми в тій чи іншій мірі користуємося моделями, які гносеологічно сходять до різних областей знань. Вибір моделі визначається часто лише мірою зручності, традицією чи професійними запитами. Зокрема, в психіатрії такою моделлю є феноменологія, елементи клініки - симптоми - розуміються як нерозкладних спільності. Проте вважається, що синдром - це не просто сума симптомів, а й якісно нове утворення.
Те ж саме можна сказати про нозологічної одиниці, Яка являє собою не тільки суму синдромів, а й різниться за динамічними характеристиками. У психології експериментальні моделі складаються в ієрархічні рівні операція - дія - діяльність. Згідно етологічних моделям неекспериментального поведінки, рівні повинні відповідати ієрархії: елемент поведінки - система елементів - форма індивідуальної поведінки.
Однак будь-яке просування вперед в кожній з цих областей (Психіатрії, психології, етології) без використання даних суміжних і, бути може, зовні дуже віддалених областей може виявитися неможливим без широкого використання моделей інших галузей знань, особливо тих, які використовують в даний час найпрогресивніші системні методи дослідження. Для зіставлення рівнів ієрархії ми наводимо табл. 1 в якій спрощено показаний паралелізм уявлень в різних областях знань.
Доказом такого паралелізму є розвиток машинних мов штучного інтелекту на основі логіко-лінгвістичних моделей, які вже використовуються для опису поведінки (P. Winston, 1980; С. Lee Gass, 1985) і навіть для управління поведінкою (G. Bateson, 1985). При цьому обмін між різними областями знань у вивченні поведінки є взаємним. Якщо раніше виникали серйозні проблеми в «перекладі» термінології різних областей знань з однієї мови на іншій (зокрема, з мови феноменології на мову семіотики), то тепер такі трансляції з'являються, як тільки з'являється досить цікава для дозволу завдання.
При дослідженні поведінки, Як було сказано в попередній статті, ми стикаємося з аналізом структурно-динамічної системи, яка організована за ієрархічним принципом і формується в процесі філоонтогенеза і історіогенеза. Очевидно, що всю систему поведінки не можна охопити одним дослідженням, тому важливо виділити лише ті підсистеми, які важливі для нас в рамках поставлених завдань.
Хоча ми вважаємо, що найбільше значення мають етіопатогенетичні завдання, Все ж на першому етапі основною метою є виявлення ознак поведінки для діагностики психічних захворювань.
Уже сама констатація факту про поведінку як складної комплексної і впорядкованої системі дозволяє залучити понятійний і формальний апарат, розроблений для задач в різних сферах людської діяльності, які мають, незважаючи на їх якісне розходження, загальне - вибір способу дії, варіантів плану, алгоритмів, призначених для прийняття рішень (G. Birkhoff, 1976). Таку системну задачу по відношенню до поведінки людини J. Johst (1982) називає структурної гуманетологі-ів.
Однак аналіз будь-якої складної системи, в особливості поведінки, складається з двох основних етапів:
А. Опис на вербальному рівні, Що складається у визначенні основних елементів поведінки на різних рівнях ієрархії. Природно, що цей етап передбачає систему фіксації ознак.
Б. Концептуалізація уявлень, Формалізація виділених підзадач, підбір математичного апарату, найбільш відповідного поставленої задачі.
Етап А досить розроблений в етології, психології, соціальної психології (М. Argyle, 1972), етап Б лише в загальних рисах розроблений в моделях D. McFarland (1981 1985), G. Tembrock (1982) і М. А. Дерягин (1985). При цьому D. McFarland в основу своїх уявлень кладе перехід від одного класу моделей до іншого, а М. А. Дерягина (1986) користується одним класом моделей, з якого складається вся концепція.